Qu'en est-il pour Max?
Le saut à la corde est une tâche complexe nécessitant la coordination de plusieurs parties du corps. Il serait probablement aisant pour Max si cette activité était divisée en sous-tâches concrètes pratiquées de façon isolée avant de mettre ensemble ces sous-tâches et pratiquer l'activité complète. Cette façon d'approcher l'apprentissage d'une activité ou d'une tâche motrice est un des principes clés de l'approche centrée sur la tâche.Approche centrée sur la tâche
Que voulons-nous dire par une approche centrée sur la tâche?
Une approche centrée sur la tâche se centre sur les tâches fonctionnelles. Une tâche spécifique est subdivisée en sous-tâches qui peuvent être pratiquées indépendamment et ensuite reliées ensemble afin d'accomplir la tâche complète. Des stratégies sont développées pour une permettre une meilleure interaction entre l'enfant, la tâche et l'environnement.1. Vous voulez en connaître davantage sur l'approche centrée sur la tâche?.
Approche centrée sur la tâcheest intimement reliée à la « théorie des systèmes dynamiques ». . Qu'est-ce que la théorie des systèmes dynamiques?
More about task-oriented approaches
Task-oriented approaches include a variety of "top-down" strategies where the child’s performance within particular tasks is analysed to identify factors in the behaviour and the context that influence overall performance. Body functions and underlying structures or processes can also be considered as factors but only if they are directly connected to the performance of the desired task or participation in a specific activity.
What is the theory of dynamic systems?
Dynamic systems theory assumptions:
- Motor development emerges through the interaction of multiple factors in the child, task and environment.
- The system will find the most efficient and effective movement solution.
- Readiness for change and instability in the system are key times for change.
Voici quelques principes clés pour le développement d'interventions basées sur l'approche centrée sur la tâche:
- L'utilisation d’activités concrètes
- L'accomplissement de tâches dans l'environnement réel
- La gradation d'activités est utilisée pour permettre à l'enfant de vivre des réussites
Question de Réflexion:
Dans les vidéos de la section 'Approches à privilégier', identifiez quelques exemples de principes d'approche centrée sur la tâche qui sont utilisés par le thérapeute.
Cliquez ici pour des exemples.Dans les vidéos de la section 'Approches à privilégier', identifiez quelques exemples de principes d'approche centrée sur la tâche qui sont utilisés par le thérapeute.
Voici quelques exemples de l'utilisation des principes de l'approche centrée sur la tâche dans le vidéo:- Activité concrète : Le thérapeute a travaillé sur l'objectif choisi par l'enfant - sauter à la corde.
- Environnement réel : L'enseignement et la pratique de la tâche se sont faits dans l'environnement quotidien de l'enfant (sa maison), avec l'utilisation de la corde à sauter qu'il utilise habituellement à la maison.
- Gradation d'activités : Le thérapeute a divisé la tâche en sous-tâches concrètes (petits sauts, sauter sur place, saut par-dessus un bâton ou quand quelqu'un tourne la corde et mouvements de bras). Lorsque chaque partie de la tâche était comprise et bien exécutée, le thérapeute a introduit la pratique de l'ensemble de la tâche.
